FC 2016 - 2017
Évaluer les compétences de la démarche scientifique et expérimentale en Sciences et mettre en place l'accompagnement personnalisé
Programme de la formation :
Le 22 mars :
Recueil des représentations (les enjeux, la démarche scientifique et l’accompagnement personnalisé)
Atelier 1 : mise en situation
Analyser une démarche d’investigation en Sciences pour en faire émerger les éléments fondamentaux et identifier les attitudes mises en jeu.
Restitution de l’atelier 1
Bilan : Démarche et attitude scientifique
L’enseignement et l’évaluation par compétence
Atelier 2 : Concevoir un scénario d’enseignement permettant aux élèves d’être acteurs d’une démarche scientifique et prévoir les différents moments d’évaluation.
Le 23 mars :
Suite de l’atelier 2 : Élaborer l’une des évaluations prévues.
Bilan : Vers l’évaluation constructive
Atelier 3 : Rédiger un protocole pour concevoir une situation d’apprentissage permettant de faire vivre aux élèves une démarche scientifique.
Restitution et retour sur les représentations initiales et le protocole.
Pédagogie différenciée - L’accompagnement personnalisé au collège.
Le 24 mars :
Atelier 4 : Concevoir une séquence d’accompagnement personnalisé au collège ciblée sur une compétence transversale et transférable.
Restitution de l’atelier.
Bilan : Lien avec le socle, outils de suivi.
Suite de l’atelier 4 : Proposer une fiche d’aide à l’élaboration d’une séquence d’accompagnement personnalisé
Atelier 5 : Aide à la restitution du stage dans les établissements.
Quels enjeux ? Quelles modalités ? Quels incontournables ? Quels outils ?
Evaluation de la formation
Vous trouverez l'ensemble des ressources utilisées pendant le stage sur le padlet : https://padlet.com/SVTliban/demarche_scientifique
Vous trouverez l'ensemble des production des stagiaires réalisées lors du stage : https://padlet.com/SVTliban/production
La contribution de l’enseignement des sciences à l’acquisition des cinq domaines du socle
Lundi 12 décembre 2016
Recueil des représentations — Émergence des besoins
Présenter le nouveau socle et ses enjeux
Atelier 1 : L’articulation entre le socle et les programmes (Construire un référentiel partagé - Restitution de l’atelier)
Enseigner par compétence — Définition liée au socle
Travailler la mise en œuvre pédagogique des compétences du socle (construction et niveau de maitrise)
Atelier 2 : Construire les niveaux de maitrise d’une compétence et les critères d’évaluation associés - Conception une situation de mise en œuvre du socle (sur un domaine) - Élaboration collégiale d’un questionnaire d’auto-évaluation sur l’enseignement par compétence
Bilan : Définir les caractéristiques du travail par compétence
Mardi 13 décembre 2016
Les enjeux du socle et les apports des sciences dans la construction d’un élève
Atelier 3 : Analyse de productions d’élèves. Identifier les obstacles ou les difficultés et trouver des stratégies pédagogiques de remédiation - Restitution de l’atelier.
Bilan : la maitrise de la langue et les points de vigilance en sciences et « faire des sciences » pour permettre à l’élève d’exercer certaines attitudes
Lien avec le domaine 2 du socle et vers la mise en œuvre de l’accompagnement personnalisé
Les enjeux du socle et les apports des sciences dans la construction d’une personne et d’un citoyen
Recherche des points de vigilance pour la construction d’une citoyenneté en sciences.
Bilan du stage — Retour sur les représentations initiales
Évaluation de la formation
L'ensemble des ressources et des documents de travail sont consultables et téléchargeables à l'adresse suivante : https://padlet.com/SVTliban/socle_sciences
La problématisation pour l'acquisition des compétences en lettres et en sciences
Le stage s'est déroulé selon le programme suivant :
Mercredi 23 novembre
- Recueil des représentations
- Atelier 1. Mise en situation : Vivre une situation-problème en géographie pour en analyser les composantes (du ressenti aux caractéristiques)
- Restitution
- Définitions des concepts en jeu
- Atelier 2. Analyse de textes de didacticiens sur les enjeux et les apports pédagogiques des situations-problèmes
- Retour sur les représentations initiales
Déjeuner
- Atelier 3. Description et analyse de trois situations-problèmes exposées par les formateurs (lettres, PC, SVT)
- Restitution : vers la conception d’un protocole
- Identification des compétences travaillées
- Réflexion sur les postures (enseignants et élèves) véhiculées par les situations-problèmes
Jeudi 24 novembre
- Atelier 4. Comment concevoir et animer une situation-problème en classe ?
- Restitution de l’atelier : Utilisation d’une grille d’auto-évaluation, support d’un travail réflexif
Déjeuner
- Atelier 5. Aide à la restitution du stage dans les établissements : Jeu de rôle
- Conception d’une carte mentale
- Restitution
- Vers une autre façon d’enseigner : les valeurs mises en jeu
- Evaluation de la formation
la_problematisation_pour_lacquisition_de_competences_en_lettres_et_sciences_24_nov.pdf
les_situations_porblemes_20_ans_apres_P Meirieu.pdf
la_pedagogie_de_letonement_JP_Astolfi.pdf
concevoir_des_situations-problemes_G_de_Vecchi_et_N_Carmona.pdf
Document_de_travail_vers_une_auto_evaluation.pdf
SVT : Assurer le progressivité des apprentissages en cycle 4
Déroulement du stage :
1ère journée
Construire une progression des concepts par thème (Attendus de fin de cycle + connaissances et compétences associées + idées clés)-quelques données des neurosciences
Mise en commun - Réflexion sur les EPI
Construire une progression des compétences-quelques données des neurosciences
Réfléchir à des situations concrètes associées
2ème journée
Construction de séquences et de séances en s’appuyant sur les concepts et les compétences
Réflexion commune sur un exemple
Les différentes formes d’évaluation
L’évaluation des compétences : objectifs
Construction de l’évaluation d’une séance
3ème journée
Prise en compte de la diversité des élèves- La personnalisation- l’AP
Présentation des ressources numériques- leviers de la personnalisation
Construction de séances prenant en compte la diversité des élèves
Réflexion sur l’attention et la gestion du stress et des émotions
Idées clés du stage: comment les communiquer dans mon établissement ?
Evaluation du stage
Vous trouverez :
- L'ensemble des ressources présenté sur le padlet à l'adresse suivante : https://padlet.com/benedicte_hare/cnliu5k01f6s
- L'ensemble des productions des stagiaires et le document de restitution du stage dans vos établissements à l'adresse suivante : https://padlet.com/benedicte_hare/lo145kanzy0q
Stage PRF du 05 au 07 Octobre 2016 - Assurer les apprentissages par une programmation en cycle 4 en PC
Le stage animé par M. Sibut Guillaume, professeur de PC en collège et formateur et coordonnateur collège à l'ESPE de l'académie de Créteil et M. MAS Vincent EEMCP2 Zone PO PC s'est déroulé au lycée franco libanais Verdun du Mercredi 05 Octobre au vendredi 07 Octobre et a réuni 24 collègues.
Le programme du stage est disponible ci-dessous
programme_previsionnel_stage_prf_5_6_7_oct_spc_m._sibut_m._mas.pdf
Les ressources pour ce stage ont été placées sur un padlet à l'adresse ci-dessous :
https://padlet.com/vincent_mas_con/m0z4aww2g3gu