FC 2014 - 2015
enseigner la géologie autrement
Dimanche, mai 17, 2015 - Lundi, mai 18, 2015
Animateur(s):
Mme Rollinde Tamara (EEMCP2) et Mme AYADI Sumaya (Chercheuse enseignante USJ)
Lieu:
GLFL
Enseigner la géologie autrement
Mercredi, mai 13, 2015 - Jeudi, mai 14, 2015
Animateur(s):
Tamara Rollinde (EEMCP - SVT), Soumaya Ayadi (enseignante chercheuse/USJ)
Lieu:
Reconnaissance des différentes lithologies (Roches sédimentaires et magmatiques)
Aperçu structural (faille/ flexure)
Première station : Antélias, Kassarat
Se positionner : sur carte topographique ; carte géologique et par GPS (Introduction à la cartographie)
Observation du relief et reconnaissance de la lithologie
- Esquisser le relief observé (levée topographique),
- Reconnaitre les roches carbonatées (expérience chimique avec l’acide),
- Détecter le passage latéral du faciès (entre J4 et J5),
- Observation des affleurements jurassique et éocène : du J4 au C1 (prise d’échantillons).
Deuxième station : La vallée de Nahr el Kalb
Se positionner
Observation de l’affleurement du calcaire blanchâtre du Miocène et du Crétacé supérieur C6. (Différence entre affleurement conglomératique et massif + échantillons)
Différence de faciès
Observation du pendage
Observation d’une faille (de loin, prendre des photos) explication de la rupture mécanique ou « rupture »
sédimentaire.
Troisième station : Deir Abda Mchammar
Observation de la grande flexure du Liban, phénomène tectonique et structural (prise de photos panoramiques) Pause déjeuner
Quatrième station : Himlaya
Cinquième station : Chekka
Observation de l’ancien cratère volcanique (J5)
Observation des inclusions calcaires (J4) inclus dans les brèches volcaniques (J5) Observation d’un miroir de faille (strie, minéralisation) interprétation du mouvement.
Visite de la carrière Holcim Lebanon
projet de réhabilitation du site de la carrière Observation de la discordance angulaire du Miocène à Ras ech Chaqaa.
Atelier de travail
Exploitation des données de terrain en classe
- Organisation pratique de la sortie
- Liens avec les programmes
- Pistes d’activités pour les élèves
- Travailler par compétence sur le terrain
Cartographie / stratigraphie
Interprétation des documents géologiques : Carte, Levée topographique, Photos, Google earth,
Reconstitution de la série stratigraphique libanaise.
Minéralogie- pétrographie
Différents type de roches,
La pratique expérimentale en physique chimie au lycée
Mardi, février 17, 2015 - Mercredi, février 18, 2015
Animateur(s):
Vincent Mas (EEMCP - PC)
Lieu:
JOUR 1
I] Quelle formation expérimentale ?
statut de l'expérience en classe - compétence expérimentales au collège -
Atelier 1 : L'expérience de cours: objectifs- conception -présentation - mise en commun
II] Objectifs des manipulations des élèves en TP
Parmi les points abordés , ont été approfondis la notion de compétence, le geste technique, l'attitude, l'initiative et l'autonomie.
III]Conditions facilitatrices à la manipulation avec élèves
Parmi les points abordés a été approfondi la sécurité en physique et en TP chimie.
IV]Quels TP au lycée avec quelles compétences ?
Atelier 2 : tirage au sort et classement des TP au lycée - débat et synthèse
Analyse de 4 TP DE TS appartenant à la banque de données des TP libres de droits (Source IGEN)
Test logiciel OSCILLO : un logiciel libre simulant parfaitement l'oscilloscope et permettant uine évaluation directe
JOUR 2
V] Incertitudes expérimentales
rappel des bases ; type A et type B et discussion sur les chiffres significatifs relatifs à l'incertitude - analyse de TP (dosages, interférences, ultrasons...) mettant en jeu des calculs d'incertitudes.
Atelier 3 : test du logiciel GUM avec création d'un fichier Prof et du fichier élève. Débat sur le tutoriel.
VI] Conception, transformation d'un TP par compétence
Analyse d'exemples particulièrement pertinents
Comment transformer un TP existant en investigation ?
Atelier 4 : à partir d'une fiche de route, tranformer ou concevoir un TP en investigation en identifiant les compétences pouvant donner lieu à une évaluation et en le contextualisant.
Présentation orale des travaux de groupes - discussions et débats
Partage des documents conçus lors du stage
Evaluation du stage
Tâches complexes en sciences dans la transition primaire/collège
Mercredi, janvier 14, 2015 - Jeudi, janvier 15, 2015
Animateur(s):
Eric Miclo (CPAIN), Myriam Schmitt (EEMCP - PC), Tamara Rollinde (EEMCP - SVT)
Lieu:
Qu’est-ce qu’une tâche complexe?
-recueil des représentations
-quelques caractéristiques des TC
Vivre une tâche complexe
-Disfonctionnement d’une station d’épuration
-Posture de l’enseignant au cours d’une tâche complexe
Les types de démarches d’enseignement/d’apprentissage.
Concevoir une tâche complexe
Tâches complexe et enseignement par compétence
Evaluer les tâches complexes
LIen vers les documents à disposition des stagiaires:
https://www.dropbox.com/sh/p8vf0ppotx23buv/AABOPfLQcgnGOPctDFZ2ByoSa?dl=0
L'accompagnement personnalisé en sciences : une voie de motivation et de réussite
Mercredi, décembre 10, 2014 - Jeudi, décembre 11, 2014
Animateur(s):
Vincent Mas (EEMCP - PC), Tamara Rollinde (EEMCP - SVT)
Lieu:
I] L’accompagnement personnalisé pour vous et dans vos établissements…
Vos réponses au sondage en ligne
II] L’accompagnement personnalisé : institutionnellement
Atelier 1 : Appliquer les instructions officielles
III] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de motivation….
Atelier 2 : Identifier les leviers de motivation des élèves.
A - Construire un parcours d’orientation
B - Elaborer une programmation pour l’AP
Atelier 3 : Elaborer une programmation annuelle
IV] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de réussite…
A - L’évaluation diagnostique, une étape essentielle
B - Concevoir des activités différenciées et transversales
Atelier 4 : Elaborer une activité différenciée et bi-disciplinaire
