FC 2014 - 2015

enseigner la géologie autrement

Dimanche, mai 17, 2015 - Lundi, mai 18, 2015
Animateur(s):
Mme Rollinde Tamara (EEMCP2) et Mme AYADI Sumaya (Chercheuse enseignante USJ)
Lieu:
GLFL

Enseigner la géologie autrement

Mercredi, mai 13, 2015 - Jeudi, mai 14, 2015
Animateur(s):
Tamara Rollinde (EEMCP - SVT), Soumaya Ayadi (enseignante chercheuse/USJ)
Lieu:
Reconnaissance des différentes lithologies (Roches sédimentaires et magmatiques) 
Aperçu structural (faille/ flexure)
 
Première station : Antélias, Kassarat 
Se positionner : sur carte topographique ; carte géologique et par GPS (Introduction à la cartographie) 
Observation du relief et reconnaissance de la lithologie 
  • Esquisser le relief observé (levée topographique), 
  • Reconnaitre les roches carbonatées (expérience chimique avec l’acide), 
  • Détecter le passage latéral du faciès (entre J4 et J5), 
  • Observation des affleurements jurassique et éocène : du J4 au C1 (prise d’échantillons). 
Deuxième station : La vallée de Nahr el Kalb 
 
Se positionner 
Observation de l’affleurement du calcaire blanchâtre du Miocène et du Crétacé supérieur C6. (Différence entre affleurement conglomératique et massif + échantillons)
Différence de faciès
Observation du pendage
Observation d’une faille (de loin, prendre des photos) explication de la rupture mécanique ou « rupture » 
sédimentaire. 
 
Troisième station : Deir Abda Mchammar 
Observation de la grande flexure du Liban, phénomène tectonique et structural (prise de photos panoramiques) Pause déjeuner 
 
Quatrième station : Himlaya 
Cinquième station : Chekka 
 
Observation de l’ancien cratère volcanique (J5) 
Observation des inclusions calcaires (J4) inclus dans les brèches volcaniques (J5) Observation d’un miroir de faille (strie, minéralisation) interprétation du mouvement.
 
Visite de la carrière Holcim Lebanon 
projet de réhabilitation du site de la carrière Observation de la discordance angulaire du Miocène à Ras ech Chaqaa. 
 
Atelier de travail
Exploitation des données de terrain en classe 
  • Organisation pratique de la sortie 
  • Liens avec les programmes 
  • Pistes d’activités pour les élèves 
  • Travailler par compétence sur le terrain
Cartographie / stratigraphie 
Interprétation des documents géologiques : Carte, Levée topographique, Photos, Google earth,
Reconstitution de la série stratigraphique libanaise.
Minéralogie- pétrographie 
Différents type de roches,

La pratique expérimentale en physique chimie au lycée

Mardi, février 17, 2015 - Mercredi, février 18, 2015
Animateur(s):
Vincent Mas (EEMCP - PC)
Lieu:

JOUR 1

I] Quelle formation expérimentale  ?

statut de l'expérience en classe - compétence expérimentales au collège - 

Atelier 1 : L'expérience de cours: objectifs- conception -présentation - mise en commun

II] Objectifs des manipulations des élèves en TP

Parmi les points abordés , ont été approfondis la notion de compétence, le geste technique, l'attitude, l'initiative et l'autonomie.

III]Conditions facilitatrices à la manipulation avec élèves

Parmi les points abordés a été approfondi la sécurité en physique et en TP chimie. 

IV]Quels TP au  lycée avec quelles compétences ? 

Atelier 2 : tirage au sort et classement des TP au lycée - débat et synthèse

Analyse de 4 TP DE TS appartenant à la banque de données des TP libres de droits (Source IGEN)

Test logiciel OSCILLO : un logiciel libre simulant parfaitement l'oscilloscope et permettant uine évaluation directe

 

JOUR 2

V] Incertitudes expérimentales

rappel des bases ; type A et type B et discussion sur les chiffres significatifs relatifs à l'incertitude - analyse de TP (dosages, interférences, ultrasons...) mettant en jeu des calculs d'incertitudes.

Atelier 3 : test du logiciel GUM avec création d'un fichier Prof et du fichier élève. Débat sur le tutoriel.

VI] Conception, transformation d'un TP par compétence

Analyse d'exemples particulièrement pertinents

Comment transformer un TP existant en investigation ? 

Atelier 4 : à partir d'une fiche de route, tranformer ou concevoir un TP en investigation en identifiant les compétences pouvant donner lieu à une évaluation et en le contextualisant. 

Présentation orale des travaux de groupes - discussions et débats

Partage des documents conçus lors du stage

Evaluation du stage

  

Tâches complexes en sciences dans la transition primaire/collège

Mercredi, janvier 14, 2015 - Jeudi, janvier 15, 2015
Animateur(s):
Eric Miclo (CPAIN), Myriam Schmitt (EEMCP - PC), Tamara Rollinde (EEMCP - SVT)
Lieu:

Qu’est-ce qu’une tâche complexe?

-recueil des représentations
-quelques caractéristiques des TC

Vivre une tâche complexe

-Disfonctionnement d’une station d’épuration
-Posture de l’enseignant au cours d’une tâche complexe

Les types de démarches d’enseignement/d’apprentissage.

Concevoir une tâche complexe

Tâches complexe et enseignement par compétence

Evaluer les tâches complexes
 

LIen vers les documents à disposition des stagiaires:

https://www.dropbox.com/sh/p8vf0ppotx23buv/AABOPfLQcgnGOPctDFZ2ByoSa?dl=0 

L'accompagnement personnalisé en sciences : une voie de motivation et de réussite

Mercredi, décembre 10, 2014 - Jeudi, décembre 11, 2014
Animateur(s):
Vincent Mas (EEMCP - PC), Tamara Rollinde (EEMCP - SVT)
Lieu:

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I] L’accompagnement personnalisé pour vous et dans vos établissements… 

Vos réponses au sondage en ligne 
II] L’accompagnement personnalisé : institutionnellement 
Atelier 1 : Appliquer les instructions officielles 
III] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de motivation…. 
Atelier 2 : Identifier les leviers de motivation des élèves. 
A - Construire un parcours d’orientation 
B - Elaborer une programmation pour l’AP 
Atelier 3 : Elaborer une programmation annuelle 
IV] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de réussite… 
A - L’évaluation diagnostique, une étape essentielle 
B - Concevoir des activités différenciées et transversales 
Atelier 4 : Elaborer une activité différenciée et bi-disciplinaire 


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