FC 2014 - 2015
enseigner la géologie autrement
Enseigner la géologie autrement
- Esquisser le relief observé (levée topographique),
- Reconnaitre les roches carbonatées (expérience chimique avec l’acide),
- Détecter le passage latéral du faciès (entre J4 et J5),
- Observation des affleurements jurassique et éocène : du J4 au C1 (prise d’échantillons).
- Organisation pratique de la sortie
- Liens avec les programmes
- Pistes d’activités pour les élèves
- Travailler par compétence sur le terrain
La pratique expérimentale en physique chimie au lycée
JOUR 1
I] Quelle formation expérimentale ?
statut de l'expérience en classe - compétence expérimentales au collège -
Atelier 1 : L'expérience de cours: objectifs- conception -présentation - mise en commun
II] Objectifs des manipulations des élèves en TP
Parmi les points abordés , ont été approfondis la notion de compétence, le geste technique, l'attitude, l'initiative et l'autonomie.
III]Conditions facilitatrices à la manipulation avec élèves
Parmi les points abordés a été approfondi la sécurité en physique et en TP chimie.
IV]Quels TP au lycée avec quelles compétences ?
Atelier 2 : tirage au sort et classement des TP au lycée - débat et synthèse
Analyse de 4 TP DE TS appartenant à la banque de données des TP libres de droits (Source IGEN)
Test logiciel OSCILLO : un logiciel libre simulant parfaitement l'oscilloscope et permettant uine évaluation directe
JOUR 2
V] Incertitudes expérimentales
rappel des bases ; type A et type B et discussion sur les chiffres significatifs relatifs à l'incertitude - analyse de TP (dosages, interférences, ultrasons...) mettant en jeu des calculs d'incertitudes.
Atelier 3 : test du logiciel GUM avec création d'un fichier Prof et du fichier élève. Débat sur le tutoriel.
VI] Conception, transformation d'un TP par compétence
Analyse d'exemples particulièrement pertinents
Comment transformer un TP existant en investigation ?
Atelier 4 : à partir d'une fiche de route, tranformer ou concevoir un TP en investigation en identifiant les compétences pouvant donner lieu à une évaluation et en le contextualisant.
Présentation orale des travaux de groupes - discussions et débats
Partage des documents conçus lors du stage
Evaluation du stage
Tâches complexes en sciences dans la transition primaire/collège
Qu’est-ce qu’une tâche complexe?
Vivre une tâche complexe
Les types de démarches d’enseignement/d’apprentissage.
Concevoir une tâche complexe
Tâches complexe et enseignement par compétence
Evaluer les tâches complexes
LIen vers les documents à disposition des stagiaires:
https://www.dropbox.com/sh/p8vf0ppotx23buv/AABOPfLQcgnGOPctDFZ2ByoSa?dl=0
L'accompagnement personnalisé en sciences : une voie de motivation et de réussite
I] L’accompagnement personnalisé pour vous et dans vos établissements…
Vos réponses au sondage en ligne
II] L’accompagnement personnalisé : institutionnellement
Atelier 1 : Appliquer les instructions officielles
III] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de motivation….
Atelier 2 : Identifier les leviers de motivation des élèves.
A - Construire un parcours d’orientation
B - Elaborer une programmation pour l’AP
Atelier 3 : Elaborer une programmation annuelle
IV] L’accompagnement personnalisé en sciences , une voie de réussite…
A - L’évaluation diagnostique, une étape essentielle
B - Concevoir des activités différenciées et transversales
Atelier 4 : Elaborer une activité différenciée et bi-disciplinaire